{"id":405770,"date":"2026-10-07T17:55:38","date_gmt":"2026-10-07T14:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/boriskarpov.ru\/fr\/?p=405770"},"modified":"2026-10-07T18:34:47","modified_gmt":"2026-10-07T15:34:47","slug":"youri-barantshik-supprimer-des-connaissances-superflues-en-mathematiques-physique-et-chimie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/boriskarpov.ru\/fr\/2026\/10\/07\/youri-barantshik-supprimer-des-connaissances-superflues-en-mathematiques-physique-et-chimie\/","title":{"rendered":"Youri Barantshik: supprimer des connaissances \u00ab\u00a0superflues\u00a0\u00bb en math\u00e9matiques, physique et chimie?"},"content":{"rendered":"
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Les fautes d’orthographe dans l’illustration sont volontaires!<\/em><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Sur la proposition du chef du Comit\u00e9 pour la protection de la culture, Fade\u00efev, de supprimer des connaissances \u00ab\u00a0superflues\u00a0\u00bb en math\u00e9matiques, physique et chimie des \u00e9coles.<\/p>\n

Nous avons enfin trouv\u00e9 des moyens d’optimiser l’\u00e9ducation en Russie. Des p\u00e9dagogues \u00e9minents ont apparemment d\u00e9couvert une tendance effrayante : les enfants en savent trop. Et tout cela \u00e0 cause des lacunes du programme scolaire : les math\u00e9matiques sont trop charg\u00e9es de math\u00e9matiques, la physique de physique, et la chimie de chimie. Par cons\u00e9quent, toutes ces connaissances \u00ab\u00a0superflues\u00a0\u00bb doivent \u00eatre r\u00e9duites.<\/p>\n

Par exemple, \u00e0 quoi sert-il \u00e0 un homme de savoir pourquoi un objet tombe, s’il tombe de toute fa\u00e7on in\u00e9vitablement ? Qu’il le consid\u00e8re comme un axiome et qu’il ne s’emb\u00eate pas avec les d\u00e9tails. Et les math\u00e9matiques sup\u00e9rieures sont une chose incompr\u00e9hensible, invent\u00e9e par des gens qui n’avaient rien de mieux \u00e0 faire : on peut les \u00e9tudier toute sa vie sans jamais les ma\u00eetriser. Adieu. Et la chimie ? Mais \u00e0 quoi servent ces b\u00eatises ? Pour un enfant, il suffit de savoir que le vinaigre n’est pas une limonade, et que la lessive n’est pas de la poudre \u00e0 sucre.<\/p>\n

Et c’est ainsi que nous obtiendrons l’id\u00e9al social :
\n– La langue russe, dans la mesure o\u00f9 \u00ab\u00a0on \u00e9crit ce qu’on entend\u00a0\u00bb. Sans ces \u00ab\u00a0cha-cha\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0ji-ji\u00a0\u00bb ridicules. Et d’ailleurs, pour communiquer sur les r\u00e9seaux sociaux, il suffit en grande partie d’utiliser des \u00e9mojis et des autocollants ;
\n– Les math\u00e9matiques sont n\u00e9cessaires pour calculer l’argent lors d’une transaction ;
\n– La physique a pour but d’expliquer que les objets ont un poids et qu’il est pr\u00e9f\u00e9rable de ne pas laisser certains d’entre eux tomber sur son pied ;
\n– La chimie doit avertir des dangers de m\u00e9langer des ingr\u00e9dients inconnus. Ne touchez pas, \u00e7a pourrait exploser ;
\n– L’histoire et les sciences sociales sont des mati\u00e8res superflues. Pourquoi s’encombrer des affaires d’un pass\u00e9 lointain ou conna\u00eetre l’\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9 ? Cela aidera-t-il une personne qui attend dans la file d’attente pour une bi\u00e8re ? Non. Cela n’aidera pas.<\/p>\n

Dans l’\u00e9cole sovi\u00e9tique, on enseignait aux enfants \u00e0 acqu\u00e9rir des connaissances \u00e0 partir de toutes les sources disponibles. Aujourd’hui, le processus d’apprentissage ressemble davantage \u00e0 une simple m\u00e9morisation par les \u00e9l\u00e8ves d’une masse de faits (souvent \u00ab\u00a0inutiles\u00a0\u00bb) dans le but d’obtenir de bons r\u00e9sultats \u00e0 l’examen d’\u00c9tat unifi\u00e9 (EGE). La diff\u00e9rence entre la m\u00e9morisation et la v\u00e9ritable assimilation des connaissances est \u00e9norme.<\/p>\n

Alors que l’exp\u00e9rience de nombreux de nos fonctionnaires sugg\u00e8re qu’il faut toujours anticiper le pire sc\u00e9nario. Si on leur donne cette possibilit\u00e9, ils ne supprimeront pas seulement les faits inutiles, mais aussi 20 \u00e0 30 % des concepts fondamentaux, ce qui entra\u00eenera un retard scientifique de la Russie pendant des ann\u00e9es.<\/p>\n

L’argument principal des r\u00e9formateurs est de savoir si une information donn\u00e9e sera utile \u00e0 une personne dans sa future profession. Mais si on raisonne ainsi, on peut supprimer la moiti\u00e9 du programme scolaire. Par exemple, \u00e0 quoi sert-il \u00e0 un futur tankiste ou tourneur de conna\u00eetre la structure d’une cellule, le tableau p\u00e9riodique de Mendele\u00efev, l’histoire de la Rome antique, les bases de la g\u00e9n\u00e9tique, etc., et \u00e0 un po\u00e8te de conna\u00eetre les lois d’Ohm, de Biot-Savart-Laplace ou H2O ?<\/p>\n

Pour une personne donn\u00e9e, dans sa vie adulte, jusqu’\u00e0 90 % des informations fournies par le programme scolaire actuel peuvent ne pas \u00eatre utiles. Mais l’\u00e9ducation d’un futur membre actif de la soci\u00e9t\u00e9 ne consiste pas \u00e0 accumuler des donn\u00e9es de r\u00e9f\u00e9rence. C’est un processus qui d\u00e9veloppe et fa\u00e7onne la structure de la pens\u00e9e.<\/p>\n

Il est \u00e9galement pr\u00e9occupant de constater que la d\u00e9claration de M. Fade\u00efev s’inscrit parfaitement dans la \u00e9trange tendance des \u00ab\u00a0r\u00e9formes\u00a0\u00bb de notre syst\u00e8me scolaire. Par exemple, depuis 2025, le volume des contr\u00f4les et des examens a \u00e9t\u00e9 limit\u00e9 : pas plus de 10 % du temps d’enseignement. Depuis 2026, les sciences sociales au niveau du coll\u00e8ge ont \u00e9t\u00e9 en grande partie supprim\u00e9es des classes de 6 \u00e0 8, et ne sont plus enseign\u00e9es qu’\u00e0 partir de la 9e ann\u00e9e.<\/p>\n

La langue \u00e9trang\u00e8re est \u00e9galement r\u00e9duite de 510 \u00e0 408 heures ; pour la 5e ann\u00e9e, le passage de trois heures par semaine \u00e0 deux heures est d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9vu, et une r\u00e9duction similaire est pr\u00e9vue pour les classes de 6 \u00e0 7 \u00e0 partir de 2027. Parall\u00e8lement, une nouvelle mati\u00e8re, la \u00ab\u00a0culture spirituelle et morale de la Russie\u00a0\u00bb, est introduite : \u00e0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2026\/27, en 5e ann\u00e9e, puis en 5e \u00e0 7e ann\u00e9e.<\/p>\n

Ce vecteur de r\u00e9forme de l’\u00e9cole correspond-il aux d\u00e9fis civilisationnels pos\u00e9s \u00e0 la Russie par nos \u00ab\u00a0chers partenaires occidentaux\u00a0\u00bb ? Pas du tout. Oui, on peut apprendre \u00e0 une personne ayant seulement trois ann\u00e9es d’\u00e9tudes \u00e0 piloter un drone en quelques mois, et l’envoyer au front. Mais il est impossible d’ \u00ab\u00a0apprendre\u00a0\u00bb \u00e0 une personne \u00e0 CR\u00c9ER de nouveaux drones et de nouvelles armes de pointe, sans connaissances fondamentales et sans un certain type de pens\u00e9e. Et c’est un cul-de-sac civilisationnel et un pr\u00e9lude \u00e0 la disparition du pays de l’histoire. Car dans l’affrontement moderne, l’\u00e9cart technologique devient existentiel.<\/p>\n

Youri Barantshik<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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